“2023年全国生物教研论文与成果评比”评比结果(教研论文类)
发布时间:2024-01-09     作者:   分享到:

“2023年全国生物教研论文与成果评比”评比结果分为两类:教研论文和教研成果。 教研论文类具体结果如下所示(排名不分先后)。

注:1.部分作品名称做了小的修改。

2.未获奖的作者、忘提交作品的参赛者请将作品发送至指定邮箱,参加2024年的评比。

3.获奖证书将于1月13日发电子版(纸质证书月底或者春节后快递),有问题可联系雷老师(微信号:13909238134,qq:108437423)。

教研论文
姓名作品
一等奖
岑宇指向高阶思维的创新拔尖人才培育在生物学课堂的实践与研究
陈少燕“纵横圆点”四位一体联动教研的区域创新实践——以深圳市宝安区初中生物学学科教研基地建设为例
康央浅析水盐平衡调节中水钠代谢紊乱情况
李佳莹 论证式教学模型在“细胞的基本结构”单元教学中的应用
李品 李振海基于生态文明培养的高三生物复习课——以“基于光合作用探索碳中和的途径”为例
卢学扬 徐虹王禹现象式教学与中学生物学的融合实践
马小年 肖茹月 常琦基于深度学习的探究性教学实践探索
李振海 李品高中生物学概念教学中培养学生的科学思维
师瑶 赵晓燕 赵晓燕 任铎锋跨学科实验教学案例的开发与实践——以“自制凝胶电泳室分离食用色素”为例
唐贝妮“测定反应速度”装置的改良创新
唐泽君 张维我国高中《生物学》教材的价值逻辑与教学启示
王凤 沙爱龙基于进化思想探析初中生物学教学中不同脊椎动物的结构与功能
王山 张岚基于科学探究的“探究ph值对加酶洗衣粉中酶的活性影响”实验教学
颜英波长句表达能力提升的探索策略
赵倩彦 周晗颖概念模型在初中生物主题复习教学中的应用——以“人体生理与健康”为例
周晗颖借助“外力”修炼“内功”  教研创新服务师生
周琴 例谈初中生物学科普阅读类原创试题的命制
二等奖
陈浩 刘昕 倪慧萍 张思捷 赵喜亭基于 steam 教育理念的高中生物学项目式教学设计——以“绿叶中色素的提取与分离”为例
梁慧基于生物学核心素养的创新活动设计与实践——以《昆虫的生殖与发育》片段教学为例
卢睿基于发展深度思维的高中生物学单元作业设计案例
柏青杉基于addie模型的初中生物学单元教学设计与实践——以“生物体的结构层次”为例
曹颖基于solo分类理论的高考生物学试题分析——以2020-2023年全国卷为例
陈军教育与灵魂
陈霄翔以青春健康教育为途径开展家校共育的探究与实践
陈子云“生态位”课件
程锐创基于核心素养的初中生物教学定性与定量结合的综合评价策略
崔艳梅 “激素调节的过程”(第1课时)七环节复习课教学设计
代红春 甘甜  潘晓华指向生命观念形成的高中生物学逆向单元教学设计——以群落及其演替为例
代木全解决真实问题   发展核心素养——践行教育家精神的实践探索
单良玉高中生物学提升生态文明素养的大单元教学设计——以人教版选择性必修二“人与环境”为例
邓娟基于思维进阶的概念模型建构教学
——以“血糖平衡的调节”复习课为例
杜键美基于整体式教学情境的“环境因素参与调节植物的生命活动”教学设计
段虎基于核心素养的初中生物学主题单元复习策略——以“生物多样性”为例
范伟新高考背景下基于生物学核心素养的思维导图应用实践研究
方大伟  程思 董秀敏  陈明林基于教学评一体化的“基因工程的基本操作程序”教学设计
冯达初中科学“观察酵母种群”实验教学改进
高泽芹核心素养下关于“表观遗传”的教学实践
古牧 刘伟华基于深度学习开展初中生物单元作业设计——以“培养健康的饮食习惯”主题为例
郭敬颖  翁丽仙利用多肉探究生长素类似物促进生根的最适浓度
郭静hps教学模式在“植物生长素的发现”教学中的应用
韩书影   赵后生命观念四个角度的深层次理解
何蕾高中生物学“贯穿式情境”教学策略应用初探
洪金泉创新制作atp简易立体模型 模拟演示atp水解放能机制
胡婉茵融合乡土资源的“生物 ”跨学科教学实践探索——以大山乸森林公园为例
胡叶俊  周珈亦   冯汉茹   贾艳香蕉“褐变”观察记及初探成因
黄春燕深度教学视域下生物教师教学反思的策略——以“细胞器—系统的分工合作”一节为例
黄慧娴基于生命观念导向的初中生物学校本课程开发
贾小飞贯穿式真实情境下的单元整体教学设计——以“体液调节”为例
焦开丽 源咏琪 李德红结合化学知识的“叶片中色素的提取和分离”实验课设计
柯明然“双新”背景下高中生物学问题情境的创设
兰艳花基于科学思维的探究式教学——以“有丝分裂”的探究过程为例
李娟娟指向核心素养培育的学科交叉知识教学策略初探——以沪科版《稳态与调节》为例
李品促进深度学习的高中实验探究教学设计与实践——以“基于质壁分离与复原实验探究植物耐盐机理”为例
李肃基于教学评一体化的pbl模式在生物单元实验教学中的应用——以“浏阳河的生态系统及其稳定性”为例
李文玲 何英姿 刘彬课程思政理念下传统文化融入中学生物教学的现状研究——以广西北海市x高中为例
李晓娟基于建构数学模型的“种群数量的变化”教学设计
李艳杰 基于实验探究落实核心素养培养的教学实践——以“绿色植物与生物圈的水循环”为例
李佐斌hps教学模式在高中生物教学中的实践——以“基因在染色体上”为例
梁旭欣生物学与化学、物理跨学科核心素养及跨学科大概念初探
林媛 袁洪玉 伊珍珍基于儒艮议题的“生物与环境组成生态系统”stse教学设计
林子媛落实发展学生生物学学科核心素养的教学设计探究——以必修一第2章为例
刘秀玲“检测生物组织中的脂肪”花生子叶切片法的改进
刘雪姣创设问题情境,培育高阶思维
刘昀昀 田雪梅基于药用植物资源开展栽培类跨学科实践活动的案例设计——以“栽培广藿香”活动为例
芦漾模型建构促进概念生成的教学实践探索
——以“人体细胞获得氧气的过程”(第2课时)为例
陈帆指向深度学习的初中生物学思案设计与实践——以“身体的防卫”为例
罗孟佳一道2023年初中生物学业水平试题的解读与启示
马翠芬基于模型建构的概念教学——以“染色体变异”(第1课时)为例的教学设计
马婧生物学核心素养视域下的境脉主题式复习教学实践与反思——以基因工程为例
马秋艳基于bia闭环式模型的高中生物学探究实验教学——以“探究腌制时间对泡菜亚硝酸盐含量的影响”为例
秦雪梅 沈菊颖跨学科背景下的高中生物学教学创新实践
任秋露例析如何突破“基因重组”中的教学疑难问题
任一璇 刘娜打开“生命之谜”的大门——dna双螺旋结构模型发现70周年纪念
沈毅敏肾单位3d动态立体模型的制作及应用
宋春高 邵宗涛“眼和视觉”的跨学科项目式学习活动设计
孙海超基于ubd理论的单元教学设计——以“人体的呼吸”为例   
唐宁梅例谈提高高考生物遗传复习习题讲评课效率的方法
王春颖“情境——问题式”教学在高中生物学大单元教学中的应用——以“免疫调节”单元为例
王杰大单元视角下基于教学评一致的初中生物学实验教学优化——以《利用显微镜观察植物细胞》为例
王坤以“深度学习”为目标的学习活动开展——以“细胞的能量‘货币’atp”为例
王龙探析中学生物学与美育的融合:2018—2023年综述
王婷跨学科实践活动设计“校园有机垃圾无害化处理研究”
王威基于任务情境的“人的性别遗传”课堂教学设计
王鑫 张莹 白薇基于“教-学-评”一体化的单元学历案设计—以人教版“生物的多样性及其保护”为例
王星玮“态度责任”素养导向的初中生物学项目式学习设计与实践——以“清河变清行动”为例
王宇 孟波普通高中生物学选修课程的构建与实施
魏秀红核心素养背景下高中生物学探究实验教学优化与实施——以“探究ph对过氧化氢酶活性的影响”为例
吴嘉欣基于“citespace”的中学生校本课程开发研究现状分析
吴松欣 张津凤 张会彬落叶朝向问题的深度探究
武硕高中生物学教材中生命安全与健康教育内容的体现--以人教版选择性必修1《稳态与调节》为例
谢宝凤国家课程校本化的实践探索——以初中生物《室外生命探秘》课程为例
徐成成基于跨学科的探究性实验教学衔接研究—从初中化学到高中生物
徐琳融合教育理念下“五感”体验模式在酸奶发酵课程中的运用
徐小欢 陈家穗染色体相关模型的制作与应用
许恒利教师提问与教师理答对学生深度学习的
影响与策略研究
许岳锋基于论证的“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”科学史教学
薛婷 基于问题驱动的高中生物教学策略的研究
鄢静秋新教材“神经、体液调节”教学相关释疑
严舒瀚情境下的探究式学习——以“植物运输水和无机盐”为例
杨岑  张雪高中生物学课程思政的探索与实践——以“基因工程”单元教学设计为例
杨泓鑫基于5e教学模式促进核心素养发展的教学设计——以“生态系统的能量流动和物质循环”一节为例
杨洋家校社共育模式下自然课程的构建与思考——以福田红树林为例
杨洋基于液膜自然扩散微型实验的创新实验设计——以“唾液对淀粉的消化作用”为例
杨洋  王春晓  张友倩新课标背景下的初中生物作业设计与实施——以北师大版“人体的物质运输”为例
杨一敏 吴秀华 吴江洪聚焦新高考湖南卷命题特点的情境化深度复习课堂实践研究
杨玉菡大概念统摄下的单元教学实施策略——以“生物与环境”为例
杨媛 “情境-问题-探寻”三位一体的教学初探——以“探究唾液对淀粉的消化作用”为例
游雨 陶艺仪基于深度学习“活动 问题”模式促进概念教学——以“蛋白质工程的原理和应用”为例
余淦莉 李德红聚焦科学本质,彰显学科特色——2023年广东省高考生物学试题第5题分析
俞闽婕例谈境脉视角下生态学原创试题命制
詹玲基于培养学生创新素养的教学设计——以“叶绿体色素的提取分离及叶绿素含量的测定”实验为例
张恩泽 徐世虹以“三农问题”为情景推动高中生物学社会责任的培养
张金鑫“转基因产品的安全性引发社会广泛关注”教学设计
张兰通过桌游和科普剧助力初中生物课堂教学
张岚指向创设主题情境,发展科学思维的复习课教学设计——以必修1 “分子与细胞”复习课为例
张丽云 刘恩鹏 岳建明 孙娟基于科学研究过程的科学思维培养案例研究
张曼  赵克平“三新”背景下科学思维素养的培养——“神经冲动在神经纤维上的产生和传导”教学设计
张娜 周晗颖 齐悦 卢国庆借助classin平台,跨越时空保证学生学习效果——以“绿叶在光下制造有机物”教学设计为例
赵予莎围绕假说-演绎法开展论证式教学
——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例
郑灿伟析例聚焦核心素养,解题彰显育人宗旨——以甲状腺分级调节实验设计题为例
周慧 邓鸿海在生物学教学中渗透“中华民族共同体意识”——以喀什市高中为例

指向核心素养培育的跨学科主题学习的实施路径——以生物学课程与劳动课程的融合为例
朱佳鹏  李希雅 基于交互协同教学模式的生物学与地理融合教学设计——以“协同进化与生物多样性的形成”为例
朱江敏 肖龙海基于mock-up 建构促进理解的课堂教学设计——以“遗传信息编码在dna分子上”为例
朱思雨 王进创新学生活动落实学科核心素养的教学实践探索——以“光合作用与能量转化”为例
左佩川指向生命观念培养的概念教学策略——以“细胞膜的结构和功能”的概念教学为例
三等奖
邹博博德育元素走进高中生物课堂的思考
柏麟“以问题驱动”的教学实践与思考——“伴性遗传的应用”的教学案例
柏麟 在pbl教学模式下提升核心素养的二轮复习策略 ——以atp专题为例
曹艺严“微生物探究实验——益生菌,升级健康肠态”课例教学设计
曾俏慧基于snp教学模式的高中生物实验教学优化探究——以“培养液中酵母菌种群数量的变化”一课为例
查爽对微课教学及其在中学生物教学中应用的研究
陈虹润  沙爱龙量变质变规律与高中生物学教学的融合——以人教版高中生物学必修二《遗传与进化》为例
陈静基于sts教育理念的生物教学设计—以“免疫失调”为例
陈柳辉核心素养导向下高中生物探究性实验的设计与实践——以“探究环境因素对光合作用强度的影响”为例
陈琼初中生物小肠消化实验的创新实践
陈晓君“被动运输”教学设计
陈欣麟虚拟实验在初中生物学实验教学中的应用——以“探究种子萌发的外界条件”实验教学为例
陈新明“三新”背景下高中生物大概念教学实践研究
陈映芳  代路毫基于演绎推理培养高阶思维能力的课堂设计——以“伴性遗传”为例
陈永鹏  朱晏苹高中生物学“生物进化”概念的发展史及其教学启示
陈由田问题情境视域下的教学设计——以“基因突变”为例
陈韵然问题驱动学生活动的深度学习教学模式——以t2噬菌体侵染细菌的实验为例
陈子云教学设计:“生态位”概念教学
程锐创开展核心素养视域下基于任务或项目的初中生物学习
党希修对“探究种子萌发的环境条件”的几点思考
德慧高中生物学核心素养与"教学评一体化"理念结合实践的研究
邓冬富运用sts教学策略培养学生的生物学学科核心素养——以“血糖平衡的调节”一轮复习课为例
邓岚  沙爱龙基于对立统一规律对高中生物学教学的探讨——以《稳态与调节》为例
邓莹莹生物多样性教学
狄小椰 基于大概念的逆向学习进阶设计实践——以浙教版“自然界中的氧循环和碳循环”为例
董静莉基于劳动教育背景的中学生物学实验开发——以“探究植物生长调节剂对月季扦插生根的作用”为例
杜丽莎少教多学,共生课堂--以“人体感知信息”为例
段虎基于核心素养的“四念一体”发展策略——以“人体生理与健康”专题为例
段靖指向深度学习的高中生物学概念教学策略研究
段靖高中生物核心素养中科学探究能力培养与提升对策
段学锟用变量分析法有效突破高中生物学实验设计题
段颖基于5e教学模式下的概念教学研究——以“先天性行为和学习行为”为例
范彩琴boppps教学模式在高中生物教学中的应用——以dna的结构为例
范苇初探新课标理念下的跨学科教学实践——以“发生在肺内的气体交换”为例
方晓端“光合作用与呼吸作用的综合复习”教学设计 
房惠婷“探究植物细胞的吸水和失水”教学设计
房惠婷“植物生长素”(第二课时)教学设计
冯建容 崔维科基于落实核心素养的pbl模式的教学探索——以“细胞器之间的分工合作”第一课时为例
高玲新课标下,如何通过读练结合培养高中生生物思维的发展
龚琳舒“探究绿色植物的呼吸作用”的实验创新改进初探
龚新元立足探究实验“种子萌发的环境条件”,培养学生科学思维
古丽逊玛依·买买提“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”实验的探究
郭轲心新课标下高中生物实验拓展与创新中存在的问题及pg电子app的解决方案
郭妍汐信息技术与高中生物学实验教学的融合
——以“酵母菌的纯培养”为例
郭妍汐例析信息技术在高中生物学教学中的应用
郭钟匀论突发公共卫生事件背景下初中生物线上教学的策略
哈丽玛构建特色初中生物课型,形成有思维流量的课堂
韩雪初中生物课“细菌”的教学创新
郝艳丽基于核心素养的生活化实验教学——“探究土豆在口腔中的变化”
何碧芬“三新”视域下高中生物大单元教学策略
何蕾steam理念下培养生物核心素养的教学研究——以“减数分裂”为例
何雨芹基于核心素养的初中生物校本课程开发和实践——以“校园生态种植”为例
赫梦洋基于高中生物学单元教学的教学研究——以“细胞的增殖”为例
胡海霞基于真实情境的高中生物学单元命题研究——以“动物和人体生命活动的调节”为例
胡佳娟家庭劳动教育:“家庭简易版泡菜的制作”教学设计
胡媛新高考下真实情境问题的考查——以2023年高考广东卷第21题为例
黄芳芳核心素养视域下高中生物“大概念”教学策略
黄菊珊浅析微课应用于生物学校本课程的有效性
黄乐例谈基于真实情境的初中生物学原创试题命制
黄丽红初中生物学习中的“听说读写”和“加减乘除”
黄敏新课标背景下初中生物教学如何培养学生的社会责任
黄庆达浅谈“以生命之美,感美育之意”背景下的高中生物学教学——以《细胞的衰老和死亡》为例
黄思婕谈思维导图在高三生物复习教学中的实践研究
黄小玲高中生物情境教学中的探究实验设计示例
黄小艳情境问题驱动教学法在高中生物课堂中的运用——以“细胞的生命历程——细胞增殖”一课为例
黄欣瑜pbl与poe融合教学运用于实验教学的初探——以“比较过氧化氢在不同条件下的分解”为例
黄欣瑜基于发展逆向思维的教学设计                       ——以“细胞的能量‘货币’atp”为例
黄兴波分层教学模式在高中生物教学中的应用路径
黄云开  陈学梅费曼学习法在高中生物教学中的应用路径探讨
季婷 李丹从遗传规律的应用到探究性思维的形成——以一道改编遗传学试题分析为例
江超让人工智能走近课堂
江茜“课程整合:艾滋病” 教学设计
江茜探究大概念指引下的高中生物大单元教学模式
蒋昕宇“双减”政策下初中生物学创新性
实践作业设计
柯贤军关于高考生物复习回归教材的策略初探
寇小永 运用思维导图促进高中生生物学深度学习的策略构建
赖玉芳 浅谈“三分钟小老师”教学模式在高三生物教学的运用
赖玉芳 浅谈“双新”背景下生物学科校本作业的设计
李丹 季婷 孙彤基于整合的高中跨学科科学课程建设与实践的案例分析
李丹月steam理论下高中生物学教学“教—学—评”一体的实践研究——以“兴奋在神经纤维上的传导”为例
李丹月情境教学在高中生物教学中的应用——以“遗传与进化”教学为例
李欢渗透知识实践的生物劳动课设计——以人教版七年级上册生物学为例
李加鸿基于学科核心素养的实验准备方案
李珺基于新课标的初中生物课堂改进——以“合理营养与食品安全(第1课时)”为例
李玲慧基于五育融合的“课程思政”在高中生物学教学中的实践探索——以“生物多样性及其保护”为例
李明明提高初中生物跨学科实践活动有效性的方法研究
李欧“遗传的染色体学说及其验证”课堂实录与反思
李永超基于“教-学-评一体化”的高中生物课堂实践探索——以“细胞中的元素和化合物”为例
李苑军立足高中生物课堂培育科学思维——以“基因指导蛋白质的合成”为例
李媛良高中生物学教学中微课辅助教学模式的设计与开发
李泽旋将课本探究实践活动与地方资源融为一体的教学设计
——以制作特色传统发酵食品为例
李志晖新课程标准下基于生活化的初中生物教学模式探究
李佐斌探索人工智能与高中生物学科教学的融合
练红兰基于核心素养的生物课堂教学的思考与体会
练琼锋新教材与新教法:探究以学生为中心的教学策略
梁敏枝数字化探究实验在生物教学中的应用
梁旭欣chatgpt在高中生物教学中的实践研究
廖苑辰热门影视作品融入高中生物学教学的实践探索
林茂娟过程性评价在高中生物课堂教学中的应用
林婉媚巧用平板提高初中生物学习效率
林逸豪生为主体,生生不息
刘畅翔基于主线式情境的高中生物“神经冲动的产生和传导”教学
刘桂萍基于dis技术的探究实验设计——以人教版选择性必修一《内环境的稳态》为例
刘炼生命的教育:高中生物与思政的交融
刘昕 陈浩 张思捷 倪慧萍 赵喜亭基于生物学学科核心素养的高中生物教材研究——以《分子与细胞》模块为例
龙显莉 李金香发展素养的高中生物学单元学历案设计案例
卢钊核心素养视域下指向stse教育理念的高中生物学课程实践探索
陆鹰基于pbl理论的高中生物情境式教学
罗名明基于“三新”背景的高中生物教学方法改进措施
罗瑞生活化教学理念在高中生物课堂中的渗透
罗瑞一“境”到底的“动物细胞融合技术与单克隆抗体”教学设计
吕茜基于核心素养的初中生物大单元教学设计及实践研究
马惠敏 曾志强基于生命科学史构建物理模型教学设计
——以“dna 分子的双螺旋结构”为例
马婷 来月 陈晓露基于solo分类理论的“教、学、评”一体化评价设计——以“传染病及其预防”为例
马晔“细胞膜的流动镶嵌模型”(第一课时)教学设计
马玉婷高中生物教学中如何有效的创设问题情境
孟祥凤基于核心素养巧用情境设置的教学设计——以“传粉和受精”为例
牟亚楠核心素养背景下美育在高中生物课堂中的渗透
缪颖浅谈初中生物学学业水平考试复习备考策略
倪东萍种群密度调查方法的创新改进与实施
倪开诚 赵瑜基于教学评价的高中生物进阶情境设计改进——以“光合作用过程”教学为例
聂桂芳 陈晓露 来月美育在生物学教学中的价值、渗透路径及误区
牛俊霞高中生物“金课”建设思路与研究
——以捕获光能的色素为例
牛俊霞基于大概念教学视野的“捕获光能的色素”教学设计
彭成琼 陈进芬 李杨健 朱金霞以“长颈鹿”为题材进行生物进化单元复习设计分析
彭成琼 陈进芬 李杨健 朱金霞围绕“次位概念”落实学生一轮复习效果的分析——以人教版《伴性遗传》复习教学为例
彭颂春 欧艳 基于“核心素养”的高中生物大单元教学的策略探究——以“基因和染色体的关系”大单元的专题教学为例
蒲巧玲“dna的结构”教学设计
齐悦 周晗颖 张娜 卢国庆 卢秋亮懿文德可视化工具在初中生物教学中的应用
任俐高中生物基因定位的方法实施策略
任秋露基于胶原蛋白情境落实核心素养的教学设计——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”一节为例
阮想梅基于大单元的教学设计:新人教版必修1第2章第5节“核酸是遗传信息的携带者”
沈雪贤初中生物学概念模型的建模策略及应用
沈雪贤初中生物学高效空中课堂的策略思考
生华利用高中生物社团推动绿色教育的研究
施娇骄“用高倍显微镜观察叶绿体与细胞质的流动”实验教学设计
石利大单元教学下的教-学-评一体化——以“生物体的结构层次”为例
史丹丹微课在初中生物学科教学的应用
宋晓如浅谈高中生物新教师专业成长的途径
宋孝丽促进学生科学思维发展的生物学探究实践教学——以“探究影响鼠妇分布的环境因素”为例
苏益帆初中生物学跨学科实践指向下的新实验开发
孙娟基于单元教学的形成性评估策略初探
谭羽霜 沙爱龙基于“口罩文化”的高中生物学课程思政教学设计
唐慧方以初中生物实践作业推动学科核心素养的发展
唐举基于科学探究的高中生物学实验改进与创新--以“比较h2o2在不同条件下的分解”为例
王丹杏通过真实情境的创设,使课堂内容聚焦大概念——以“染色体变异”为例
王芳核心素养视域下的初中生物学大单元教学策略——以“葡萄糖的人体内旅行”为例
王欢基于问题设计探究活动,建构“细胞有丝分裂的过程” 模型
王佳怡实验组织教学,问题引领学习——以“用数学方法描述种群数量的变动规律”为例
王力强基于资料证据分析发展学生科学思维素养的教学及反思——以“人类活动对生态环境的影响”一节为例
王妙然  周长发有关高中生物教材中加拉帕戈斯群岛数据的更新
王群  刘琪初中生物实验教学活动的经验总结 
王贤“先学后教,当堂反馈”在初中生物课堂中的实践
王艳梅  王苏越  卜翠萍基于深度学习的初中生物学单元复习课
--以“环境中生物的多样性”为例
王玉清  凹洪生“双新”背景下基于“情境—问题—活动”的实验教学——检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质教学设计
王月武课程思政融入初中生物学教学的实践探索
魏梅红 刘会坚高中生物学情境化教学实践与研究——以“细胞的能量‘货币’atp”教学为例
温冰怡课堂辩论在高中生物教学中的应用初探
温小波 初中生物教学学生核心素养培养策略
巫旭琼初中生物实验教学中学生自主探究能力的培养
吴帆校本课程“培养健康饮食习惯”教学设计
吴慧基于唤醒生态自觉意识的“生态系统的稳定性”的教学设计
吴景涛深度阅读对发展高中生物学科核心素养的作用研究
吴奎元关于一节研究课教学思路的思考
吴姝雯浅谈高中生物趣味性教学策略
吴苏辛现代信息技术与高中生物学教学整合的实践探索
夏雪琴基因工程在中学生物教学中的应用
谢晓婷基于核心素养培养的“细胞全能性”概念形成教学设计
辛鑫《原神》中“死域”的形成及其现实映射——高中生物思政班会课设计
徐丹文探析高中学生生物实验基本能力的培养
徐虹王禹 卢学扬“五育并举”理念下的校本课程开发——以“甘蔗的一生”为例
徐琳信息化背景下nobook平台在初中生物虚拟实验中的运用
徐美洲渗透健康教育,发展核心素养——以“尿液的形成和排出”为例
徐明 李悦兰 柯珊珊基于智慧课堂的高中生物学情境教学设计与应用
许恒利基于定量与质性的教师提问行为课堂观察——促进学生深度学习的研究初探
薛佳琪“遗传信息的表达(第一课时)”教学设计
闫璇落实核心素养,提高课堂品质——新课标下高中生物学核心素养的落实策略
严森梅初中生物高效课堂教学策略研究
颜英波基于“肺内气体交换”的安全教育教学设计
杨茂基于模型制作建构“人体内物质运输”的单元教学设计
杨帆双减背景下的生物作业初探——以《爱眼护眼科普宣传》单元作业为例
杨柯愉结构化视角下高中生物学概念教学的策略——以“核酸是遗传信息的携带者”教学设计为例
杨晓芳基于深度学习“活动 问题”模式促进概念教学——以“dna是主要的遗传物质”为例
杨永丽基于新旧教材内容对比下的学生思维能力培养策略——以“遗传因子的发现”一章为例
姚瑶“双减”背景下以概念教学为核心的“食物中含有多种营养成分”教学设计
叶美娜“降低化学反应活化能的酶”相关实验改进与拓展
叶玉树基于因果关系的推理在高中生物学深度学习中的应用——以人教版选择性必修二《稳态与调节》为例
尹导群基于问题情境的实验构建概念教学——以“绿色植物参与生物圈的水循环”为例
游雨指向高阶思维培养的生物学单元教学设计——以“植物生命活动的调节”为例
余小樱初中生物新课标下教学设计研究——以“先天性行为和学习行为”教学设计为例
俞金礼 林国栋图尔敏论证模型在“细胞核的功能”教学中的应用
袁桂玲小学科学与初中生物学教学衔接研究与对策
詹艳芬深度学习理念下初中生物教学实践活动研究
张凤梅探析微课在山区中学高中生物教学中的应用
张会彬  王晓东  杨金环尿液形成与排出实验的跨学科设计
张惠芳基于新课标探究唾液对淀粉的消化作用实验改进
张津凤 吴松欣 张会彬探究蜗牛壳的秘密
张克亚初中生物教学中“分析和综合”科学思维的构建——以“细胞的结构与功能”为例
张兰基于“双减”背景以发酵食品为例的作业设计
张丽运用5e模式落实深度学习的应用与反思——以“细胞的能量‘货币’atp”为例
张庆华花草之美,生物之奥秘——浅析古诗词蕴含的生物学知识
张树霞 王凤霞基于情境创设的“做”中学教学设计——以“种群的数量特征”为例
张天寿生物学新高考情境类题解题方法研究
张秀媚线上线下融合式教学模式的应用——以人教版七年级上册“动物细胞”一节为例
张秀英“核酸是遗传信息的携带者”教学设计
张雪梅新课标理念下初中生物情景式教学课堂的构建——以“眼和视觉”教学设计为例
张莹基于核心素养的中学生物教具应用探析
张永标生词释义研究的教学实践和反思
张永标生物学习中的生词释义
赵爱霞指向生物学科学思维培养的模型建构——以建立减数分裂中染色体变化的模型为例
赵后  韩书影有效教学策略在生物课堂中的应用实践
赵婕  林国栋基于dina模型的高中生物“dna的结构和复制”认知诊断
赵启教材中“科学方法”栏目的分析及运用策略——以人教版高中生物学必修教材(2019版)为例
赵永平  马琳  黄胜琴基于“概念—情境—问题”三中心的单元教学设计——以“人体的营养”为例
赵瑜 倪开诚进阶学习视域下的高中生物模型教学——以“细胞通过分裂增殖”为例
郑丽探索生物的奥秘,实践其乐趣
周彩霞指向生物学核心素养的深度学习——“以输送血液的泵——心脏(第一课时)”为例
周利 促进深度学习的高中生物课堂评价活动设计
周晓燕素养导向的高中生物线上教学问题及策略研究——以《生态系统的能量流动》一课为例
周晓宇基于生活化教学“细胞中的无机物”一节的教学设计
周荧荧 黄文婧学科育人生物学高考试题中的渗透及教学启示——以2023年全国卷为例
朱灵君逆向设计在抛锚式教学法中的应用
——以“基因重组使子代出现变异”第一课时教学为例
朱秀燕 胡东升 基于“思维实验”发展学生理性思维的课例研讨
左晓旭关于“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验的思考与探索


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